講師主役型授業から、生徒中心型授業へ

 

生徒を中心にする理由は「勉強するのは生徒自身」だから。

いかに講師が上手な授業をしても、良いテキストやシステムがあっても、生徒自身が考え、動かなくては習得できることは限られます。そのため、学習の主役に生徒自身を置くことで、勉強に対して、前向きで能動的な意識を持たせたいと考えました。

 

2018年から現在の授業システムを実践し、生徒たちに大きな変化がありました。

 

受け身の学習をしていた生徒が、学校との進度の差を考え「ここまで進めたいから、頑張る」という会話が自然と出てきたり、難しい問題になると諦めがちだった生徒が「難しい問題に挑戦したい」という言葉を出してくれたりするようになりました。

 

なにより、生徒自身が進度を意識し、またこれを学びたいと明確な意識が生まれてきたことも大きな変化であると思います。またアンケートでは、「自ら学ぶ塾」という言葉を書いてくれた生徒もいました。

 

このように、初年度の1年間で生徒たちの心に、大きな変化を与えることができるとともに、我々講師陣も、生徒の可能性の大きさに、改めて気付かされることになりました。

 

わかるをできるに変える授業

教えられて「わかった」という知識は、はたして本物でしょうか。

本当の知識となったと言えるのは「できる」ようになってからだと考えています。

 

小中高全ての学年に、単元ごとに「演習問題」や「確認テスト」または「修了テスト」があり、ここで「できる」ようになったかのチェックを行っています。

また、テストに合格できなかった場合は、「できる」ようになるまで、メンター(講師)がサポートします。

 

そして、生徒たちは「できない」ところが明確になり、それが「できる」ようになることで、達成感を得ながら進めていくことが可能となります。

つまり、「やればやるほど楽しい」という良い学習循環を作っていきたいと考えています。

 

自ら学ぶ力を育てる学習サイクル

 

1 目標設定

勉強に意味を持たせるため、生徒自身で、授業計画を立て、講師が進捗管理を行います。

 

2 インプット

問題演習の基礎となる、知識習得の授業。知識の習得があってこそ、演習が活きてきます。

 

3 講師チェック

講師からの口頭チェックで、知識の定着を確認。

 

4 アウトプット

確認テストやテキスト演習を通じ、アウトプットを行い、知識の整理を行います。

 

5 確認・指導

わからないところは、講師の解説や、自分で調べ、学ぶ力をつけます。      

これらを繰り返すことで、成績アップ、志望校合格、自ら学ぶ力を育てる

 

反復学習が、生徒の力になる

脳科学で証明されている「3:7」の学習の黄金比率

勉強には、大きく2つの領域があり、1つは講義を受ける「インプット」、もう1つは学んだことを演習する「アウトプット」です。

インプットだけでは、脳は記憶できないといわれています。

この図のように、覚えたことはどんどん忘れていきますが、反復することで、定着率に差が生まれます。

膨大な情報の中から「使う情報」のみを記憶していくため、アウトプットでしっかりと学んだことを使い、演習していく必要があります。

そのインプットとアウトプット、最高の割合が「3:7」なのです。

アドバンスの授業でも、この比率で授業を行っています。

知識の習得=インプットは、徹底した演習を行うことで、学んでわかったことを、「できる」にまで高めていきます。

そのことで、わかった知識を自分のものにすることができるのです。

 

柔軟な個別対応

1人1人異なる苦手や習熟度に合わせて、ICT教材も含めた、最適な授業を提供します。

柔軟な対応を取ることで、生徒の成績アップ、意欲アップに努めます。

 

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